Scratch Uygulamalar-1

Çeşitli geometrik şekiller çizerek ilk scratch uygulamalarınızı yapabilirsiniz. 12-16 Mart tarihleri arasında derslerde yapılan uygulamaların tamamı ders materyalleri bölümüne eklenmiştir. Aşağıdaki örnekte bir kare çizimi için gerekli kod blokları görülmektedir. Scratch Uygulamalar-1 dosyasını indirmek için tıklayınız.

Yeni Başlayanlar için Scratch Başvuru Kılavuzu

Bu rehber, Scratch yazılımıyla ilgili genel bir görüş sunmaktadır. Eğer Scratch’i kullanmaya yeni başladıysanız, ilk önce “Scratch’i Anlayın” dosyasındaki bilgilere bakmanızı öneririz. (http://scratch.mit.edu/files/ScratchGettingStarted.pdf). Sonra, daha fazla detaylı bilgi isterseniz, “Başvuru Kılavuzu”na geri dönebilirisiniz.

Scratch web sayfası, Scratch’i öğrenebilmeniz için birçok kaynak içermektedir: Video eğitimleri, Scratch kartları, ve Sıkça Sorulan Sorular bölümü (SSS). Daha fazla bilgi için http://scratch.mit.edu/howto inceleyebilirisiniz.

Referans Rehberi’nin en yeni haline ulaşabilmek için http://scratch.mit.edu/files/ScratchReferenceGuide.pdf  linkini inceleyebilirisiniz.

Scratch Başvuru Kılavuzunu indirmek için tıklayınız.

Scratch-Programlama Ortamı

Scratch programını, ücretsiz olarak scratch.mit.edu adresinden ücretsiz olarak indirebilirsiniz. Bilgisayara kurma işlemi bittikten sonra şekildeki gibi bir ekranla karşılaşılır.

Scracth-Temel Özellikleri

Geliştirilen bu yeni programlama ortamı tasarlanırken aşağıdaki temel özellikler dikkate alınmıştır.

1.Blok yapılarla programlama

2.Zengin medyanın programlanabilir kullanılması

3.Daha fazla paylaşılabilirlik

4.Gerçek dünya ile bütünleşme

5.Çok dil desteği

Scratch ile öğrenciler ne öğrenirler?

Scratch ile öğrenciler interaktif hikâye, animasyon, oyun, müzik ve sanat yaparken ne öğrenirler?

Öncelikle Scratch deneyiminin içinde matematiksel ve kompütasyonel fikirler vardır. Öğrenciler Scratch İle programlar yaratırken iterasyon ve koşullu ifadeler gibi temel kompütasyonel kavramları öğrenirler. Öğrenciler ayrıca koordinatlar, değişkenler ve rastgele sayılar gibi matematiksel kavramları anlayabilirler. Dikkati çeken şey öğrencilerin bu kavramları anlamlı ve motive edici bir şekilde öğrenmeleridir. Öğrenciler geleneksel şekilde işlenen matematik derslerinde değişkenleri öğrenirken konu ile çok az kişisel bağ kurarlar. Ama öğrenciler değişkenleri Scratch ile öğrenirken yaptıkları bir animasyonun hızını ölçerek ya da tasarladıkları bir oyunun puanlarını hesaplayarak değişkenleri kullanarak öğrenirler.

(Hayat Boyu Anaokulu Grubu-MIT Medya Laboratuarı)

Scratch İle Öğrenme

• Scratch kelimesi her ne kadar “çizmek” ya da “kedi tırmığı” anlamlarına gelse de isim olarak buradan türetilmemiştir. Scratch ismini DJ’lerin plakları ileri geri itip (scrathing) müzik parçalarını yaratıcı bir şekilde bir araya getirmelerinden alır. Tasarımcılar bu yaratıcı eylemden esinlenerek yeni programlama ortamına bu ismi vermişlerdir.
• MIT Medya Laboratuarında geliştirilen Scratch Logo programlama dilinin en gelişmiş örneklerinden birisidir.
• Scratch bir grafik programlama dilidir. Okuma-yazma bilen yada yeni öğrenmeye başlayan her çocuk Scratch’i kolaylıkla öğrenebilir.
• Scratch ile çocuklar teknolojiyi çok daha akıcı bir şekilde kullanmayı ve teknoloji ile yaratmayı öğreneceklerdir. Çocukların kullandığı multi-medya araçlarının çoğu daha önceden başkaları tarafından yapılır ve bir paket olarak çocukların önüne gelir. Çocuklar multi-medya ürünlerini sadece tüketirler.
• Scratch çocukların kendi multi-medya tasarımlarını yapmalarını, karşılaştıkları gerçek hayat problemleri karşısında teknolojiyi kullanarak yaratıcı çözümler ortaya koymalarını ve kendilerini değişik şekillerde ifaderek 21. yüzyıl becerilerini kazanmalarını sağlar.

Çocuklar Nasıl Öğrenir?

Dijital teknolojiler çocukların daha aktif ve bağımsız olmasını sağlar. Çocuklar doğrudan keşif, ifade ve deneme yoluyla öğrenmeyi kendi sorumlulukları altın alırlar. Odak ‘’öğretilmeden’’ ,‘’öğrenmeye’’ kaymıştır.

Çocuklar Ne Öğrenir?

Çocukların okulda öğrendiklerinin çoğu kâğıt-kalem dönemi için tasarlanmıştır. Yeni dijital teknolojiler ile çocuklar dijital çağ öncesinde çok karmaşık olduğu düşünülen projeler ve kavramlar üzerinde çalışabilirler.

 

Çocuklar Kiminle Öğrenir?

Küresel bağlantılar yeni “bilgi-inşa toplulukları’’ oluşturularak çocukların (ve yetişkinlerin) projeler üzerinde beraber çalışmaları ile birbirlerinden öğrenerek küresel işbirliği sağlanabilir. Bunun için öğrenime çok kültürlü, çok disiplinli ve çok kanallı yeni bakış açıları getirilmelidir. 

Bu değişmeler kendiliğinden olmayacaktır. Her ne kadar dijital teknolojilerin ucuzlaması ile çocukların bu teknolojilere ulaşması daha kolay hale gelse bile, internet ve bilgisayar ulaşımı istenen seviyede değildir. Çocuklar için üretilen çoğu yazılım ürünü çocukların geniş ufuklarını genişletmek yerine daraltmaktadır. Gerçek bir eğitim devrimi yaratmak için yeni öğrenme ve çocuk vizyonunu destekleyen teknolojiler üretmeliyiz.

Öğrenme Devrimi Yaratmak

Nicholas Negroponte, Mitchel Resnick, Justine Cassell (MIT Medya Laboratuarı)

• Çocuklar gelecektir. Eğer dünyanın önemli problemlerini çözmeyi umuyorsak- dünya barışı, sağlıklı hayatlar, ekonomik gelişme, küresel sürdürülebilirlik- dünya çocuklarına daha zengin öğrenme fırsatları sağlamalıyız. Şüphesiz eğitimli ve yaratıcı bir nüfus küresel sağlık, zenginlik ve barışa giden en iyi yoldur. Ama bugünün dünyasında eğitim uygulamaları yaygın olarak çağdışı kalmıştır. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin tarım, tıp ve endüstriyel sektörleri köklü değişikliklere uğratmalarına rağmen, çocukların öğrenme şekilleri geçmiş yüzyılların fikirlerine bağlı kalarak değişmemiştir.

Yeni dijital teknolojiler çocukların öğrenmesi ve eğitimi için radikal ve küresel ölçekte tarihsel fırsatlar ortaya koymaktadır. Biyoteknolojik gelişmelerin tarımda ‘’yeşil devrimi’’ mümkün kıldığı gibi, şimdi de dijital teknolojiler ‘’öğrenme devrimini’’ gerçekleştiriyor. Bize göre bu yeni dijital teknolojiler sadece çocukların nasıl öğrendiklerini değil, ne öğrendiklerini ve kiminle öğrendiklerini de değiştiriyor.